SUJET: A la manière de Corneille dans l'acte I, scène 3, imaginez une dispute entre deux personnages à propos d'une récompense que l'un des deux juge injustement accordée à l'autre.

Sam et Paul ont participé à un concours très difficile pour entrer dans une grande école privée. Paul est reçu avec mention, et savoure sa victoire avec orgueil, tandis que Sam, qui est recalé, ne comprend pas son échec:

Sam
Comment as-tu fait pour passer?
Tu as passé ton année à faire la fête,
Et te voilà avec des résultats parfaits!

Paul
Ne te prends pas la tête!
J'ai simplement eu beaucoup de chance,
Mon envie de réussir était très intense...

Sam
L'envie et la chance ne se mêlent en rien,
Et je veux savoir comment toi,
En ne travaillant pas,
Tu récoltes de meilleurs résultats que moi.

Paul
Je ne saurais te dire;
Mais tu me fais rire:
Si tu voyais ta tête
Devant ta défaite...

Sam
Eh! Ne te moque pas de moi!
Depuis le collège,
Je suis meilleur que toi!

Paul, amusé attrape le relevé de notes de Sam, qui tente en vain de le récupérer:

Sam
Rends-le moi!

Paul lit rapidemment puis se moque:

Paul
Et bien cette année,
Je suis le meilleur!
Mais sèche tes pleurs,
Dans un an tu pourras repasser,
Et tes résultats seront meilleurs!

Sam
Mais c'est impossible!
Tu te fiches de moi!
J'étais invincible,
Je n'en reviens pas...

A part:

Sam
Quelle désarroi!
Quelle injustice!
J'arrive mille deux cent trois,
Il prend la place numéro dix...
Comment a-t-il fait?
Qu'a-t-il comploté?
Peut-être qu'en fait...
Mais oui! Il a triché!

Paul rit en contemplant son diplôme:

Paul
Ne te lamente pas!
Viens, je t'invite,
Fais la fête avec moi:
Je t'en prie, ne m'évite!

Sam, déchiré entre la déception, un sentiment d'injustice et de jalousie, s'empare du diplôme de son rival, le froisse et hurle:

Sam
Ne me parle pas de fête!
Ne te fiche pas de moi!
Car mes résultats, certes très bas,
Contrairement aux tiens sont honnêtes!

Paul écarquille les yeux, tout étonné de cette attaque:

Paul
Qu'insinues-tu par là?
De quoi veux-tu parler?

Sam
Ne joue pas à ça avec moi,
Et avoue que tu as triché!

Paul
Je ne pensais pas te voir si jaloux,
Et entre nous,
Tu me déçois...

Sam
Tu n'es qu'un tricheur!
Et tu deviendras comme ton père:
Un voleur!

Paul le frappe, puis se reprend:

Paul
Ne parle pas ainsi de mon père,
Car tu me poussererais
A parler de ta mère,
Crois-moi tu m'en voudrais...

Sam
Que vient faire ma mère dans ce discours?

Paul
Bien, alors je vais faire court:
Tout le monde sait qu'elle se donne;
Mais la question n'est pas là,
Je ne suis pas un voleur,
C'est toi qui est menteur...

Sam se rue sur Paul, le saisit par le col, mais Paul est plus fort, et le jette brutalement à terre:

Paul
Pourquoi recourir au mains?
Tu sais comme moi que tu ne peux rien
Contre moi!
Allons, rentre traviller, et l'an prochain,
On se reverra!

J'ai pas trop accroché la dernière fois.
Et je croyais avoir "commé" mais non, alors voila ce que j'en dirais :
Pour ce qui est de la morale, un peu amenée facilement quand même.
C'est un bon départ mais je pense que ce serait bien si tu le retravaillais - histoire de lui donner encore plus de portée.
J'ai craqué sur ton "Paul", un perso bien sympathique (et Sam aussi)

Merci de ton commentaire!

j'avais déjà lus, c'est très maladroit...

premièrement une didascalie n'est pas un morceaux de récit ! il n'apparait pas, mettre :
"Sam, déchiré entre la déception, un sentiment d'injustice et de jalousie, s'empare du diplôme de son rival, le froisse et hurle:" me semble bien peu utile à l'acteur qui doit interpréter le rôle ! il n'y a que la dernière partie qui puisse être intéressante mais écris les à plat. Ce sont des indications scénique... "Sam attrape le diplôme de Paul, le froisse et cri :" Je pense que trop diriger et donner des choses qui ne se voit pas (des explications en quelques sortes) ne servent à rien, dotant que l'interprétation c'est au metteur en scène de la faire ! Et pourquoi ne voudrait-il pas que Paul murmure à cette instant préssit tordu par la colère ?
idem pour le début sur l'explication que j'ai de moi même sauté aimant lire le théâtre c'est à dire les dialogues plus que les didascalies, libre à moi interprété ! On ne sais pas qu'il on passer un concour complexe, on s'en fou, pour nous tout commence quand Paul prend la parole. Ne jamais oublier que les explications en didascalie (sauf cas rare mais je passe) ne sont jamais dites !


Je n'aime pas la morale, je n'aime pas les morales, ça pouvait finir sans tomber dans le piège d'un Paul qui remet en place un Sam. La personne qui lis ou vois la pièce doit pouvoir comprendre par elle même que frapper c'est mal ! pas besoin de le faire dire...

Le style ne suis pas bien avec le thème, on sent que le rythme n'est pas constant, le choix des mots un peu complexe... pourquoi avoir choisi les vers pour pareil texte ?

Dommage qu'il parle de leur parent (nécessairement voleur et prostitué mais Paul ne dirai pas "qu'elle se donne" mais que c'est une pute).
La différence de langage entre ton texte et la réalité d'une conversation est trop importante... A vouloir trop bien écrire on perd totalement la notion de dialogue impromptu entre deux amis. ça peu être un choix, mais il faut alors avoir un style absolument reconnaissable et travailler pour être en décaler, ce qui ici, n'est pas du tout le cas.



Et non, écrire une scène ça n'est pas le moins du monde facile, mais il faut vraiment tenter de l'entendre (ou de la voir mais c'est dangereux c'est là que le descriptif reprend le dessus).





Je vois que c'est un travail scolaire, mon commentaire n'est pas lié à un niveau ou à des objectif mais à mon amour du théâtre et de sa lecture (oui, je suis exigent en terme de dialogue).